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　　本年中央一号文献提议“办好必要的乡村小限度学校”，激勉网友暖热和盘考。在推动乡村全面振兴的流程中，奈何平衡评释资源，将必要的乡村小限度学校办好，值得咱们念念考。

　　乡村小限度学校时时指生源不及100东谈主的乡村小学和教授点。比年来，跟着农村出身东谈主口减少以及学龄东谈主口向城镇采集，乡村义务评释阶段学生数目呈着落趋势。为符合学龄东谈主口流动趋势，乡村塾校布局迎来了新的诊治，也即是“撤点并校”。肃除生源数目少的小限度学校以及“空腹校”教授点，同期将学生“消失”到左近州里或县城学校上学，不错优化整合评释资源，杀青限度化办学。但跟着“撤点并校”的推动，一些新的问题出现，亟待咱们暖热和科罚。

　　不可否定，乡村小限度学校学生东谈主数少，师资建设、硬件才能相对薄弱，单论教授质料，如实很难和城镇学校比拟。但从现实情况来看，乡村小限度学校有其存在必要。不少乡村塾生对乡村自然的旷野条目、老到的考验同学等，有很强的情谊依赖，再加上在农村有父母或亲东谈主的伴随和指挥，他们更闲逸就近入学，去距离较远的学校上学并非最好罗致。另外王二小电影，孩子就近上学对不少农村家庭来说，省去了租房等支拨，裁减了经济包袱。不难发现，淌若推动“撤点并校”只求速率、不顾履行，就会招架评释的本色和初志，导致这项本是“为孩子好”的事情弗成尽如东谈主意。

　　关于城镇学校来说，淌若农村生源多半涌入，而评释资源成立又跟不上学生流入速率，不免会在一定进度上影响教授质料。城镇学校教授资源和场面有限，生源多半扩容后会对教授料理提议新的要求，需要加强师资力量，而寝室、食堂以及各样硬件教授才能齐要随之纠正培植。由此可见，“撤点并校”的要道不仅在于“撤”的流程，更在于“并”后的成立。本年中央一号文献提议“办好必要的乡村小限度学校”，既复兴了面前乡村评释的难点，也蕴含了关于“撤点并校”的要求，不错说梗直当时。落实好这项战略，要从“必要”和“办好”起始。

　　一方面，要充分交融“必要”的含义。“撤点并校”不是一方的事情，遭灾到农村家庭、乡村塾校等多方主体的利益。在决定是否有必要“撤”的流程中，要玄虚议论孩子的上学路程、肄业意愿、家庭情况等多方面成分，充分听取各方宗旨，充分斟酌小限度学校肃除横暴。关于有必要保留的学校，要凭据生源情况进行评释资源的优化诊治；关于确有需要肃除的学校，要科罚好乡村塾生的流向问题，将撤校对孩子的影响降到最低。

　　另一方面，要科罚“办好”的问题，让留在乡村的学生“有东谈主教”“教得好”。面前制约乡村塾校教授质料的一大痛点是乡村教师的流失。要留下乡村教师，必须实打实地对乡村塾校加大参加，从职称评定赐与歪斜等方面切实提高乡村教师的待遇，用作事价值感和幸福感留下乡村教师的心。也要看到，乡村小限度学校与州里学校相得益彰，因此，推动乡村评释高质料发展，有必要统筹好两类学校的成立，平衡评释资源布局，让学生既能在家门口享有高质料评释，又能在州里学校赢得更多优质评释资源。

　　乡村全面振兴要道在东谈主。从这个意旨来说，办好必要的乡村小限度学校，不只单是为了留下琅琅念书声，传承乡村的评释和文化，更是为了留下东谈主气和活力，为乡村的昔时提供更多可能。

　　（摘编自《农民日报》，原题为《乡村小限度学校，必要的要办好》）

　　《 东谈主民日报 》（ 2025年03月20日 05 版）王二小电影